一、SQ遠(yuǎn)程教育的背景

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要人們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)必須轉(zhuǎn)變成一個(gè)伴隨每個(gè)人一生的過(guò)程?；ヒ曔h(yuǎn)程教育既突破了傳統(tǒng)“面授”教學(xué)的局限，又突破 了電視教學(xué)的單向教學(xué)方式。為求知者提供了時(shí)間分散、資源共享、地域廣闊、交互式的教學(xué)新方式，因而廣受人們關(guān)注。

　　在發(fā)達(dá)國(guó)家，遠(yuǎn)程教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)教育。在美國(guó)就有5000萬(wàn)成人在學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)大學(xué)只能提供1500萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這大大刺激了開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)在美國(guó)的迅速發(fā)展。在過(guò)去5年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。與信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育仍處在起步階段，隨著國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，大力加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)已成為迫切需要。

　　中國(guó)政府確立了未來(lái)3年現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育框架：以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和應(yīng)用;校園網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量;開(kāi)辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)并提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的自身教育需求。 傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育(Distance Education or Distance Learning)是任何一種師生分離的,不能面對(duì)面組織的教學(xué)。從遠(yuǎn)程教育的定義可以看出它有下列三方面的內(nèi)涵:學(xué)生與教師的分離，學(xué)生與學(xué)生的分離，利用傳播媒體和傳輸系統(tǒng)組織教學(xué)。

　　而互視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是建立在現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，它通過(guò)現(xiàn)代的通信網(wǎng)絡(luò)將教師的圖像、聲音和電子教案?jìng)魉徒o學(xué)生，也可以將學(xué)生的圖像、聲音回送給教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，完全融合了這種分離。用雙向的視頻、音頻模擬出學(xué)校教育的授課方式;同時(shí)還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件建立虛擬的班級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。這種互動(dòng)教學(xué)屬于全球性的教學(xué)革命。